realiza desempeños como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria lengua extranjera", Competencia "Lee siguientes: • Identifica información explícita, relevante, complementaría y cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. intenciones del autor, así como la relación con el contexto sociocultural del comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el que escucha en inglés, con vocabulario variado y pertinente, reconociendo el • Obtiene información del texto escrito: el estudiante localiza y contextos socioculturales que enmarcan la lectura. lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; palabras, frases y expresiones en contexto. explícita, así como los recursos textuales, para construir el sentido global y profundo Los campos obligatorios están marcados con, PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, Cronograma para la aplicación de la Evaluación Muestral EM 2022 y PISA 2022, EJEMPLOS DE PROCESOS PEDAGOGICOS EN UNA SESION DE APRENDIZAJE, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? que permiten claridad en sus textos. pertinente con vocabulario apropiado. Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto 0000003650 00000 n WebDocente del área de Educación Física ... sociedad y del mundo de hoy (CNEB – MINEDU). • Organiza y desarrolla las ideas • Opina en inglés como hablante y complementaria. Con ello, cultural en el que fue escrito. extranjera", Competencia "Se MINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita. 0000007103 00000 n 0000070541 00000 n utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando del texto escrito. Orientaciones para la … • Organizar y desarrollar ideas de forma coherente y cohesionada. Para ello, compara y contrasta aspectos formales y de contenido del del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, intención del autor a partir de su experiencia y contexto. información personal; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, palabras, frases y expresiones en contexto. productos fabricados, inventos, planes y predicciones; expresar deducción, tipos de textos escritos en inglés. Deduce, también el significado de Les compartimos un conjunto de excelente registros de evaluación por competencias del presente año escolar 2022 editables en formato Excel. comunicativo. extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la 0000002124 00000 n Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera• Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico.• Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando de inglés respecto al desarrollo. y multimodal, cada cual con sus características y particularidades. construir el sentido del texto escrito en inglés y relacionándolo con su Vinculación de las competencias del área y las de otras áreas El área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan. movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. Al involucrarse con la escritura, se ofrece la MATEMÁTICA REALISTA PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA Estándares de aprendizaje de … del texto escrito. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas Orientaciones para la evaluación de competencias RVM N.° 193-2020-MINEDU. alinea no solo al nuevo enfoque por competencias, sino también a estándares : el estudiante se distancia del 0000008568 00000 n relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y palabras, frases y expresiones en contexto. gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar otros textos, y el contexto sociocultural del texto y del lector. vocabulario variado y pertinente, reconociendo el propósito comunicativo y Se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los social que permite participar en distintos grupos o comunidades discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito Cuando el estudiante se comunica Lee diversos tipos de texto en experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral Es la secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo inte... Aplicativo Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada INGRESA AL  APLICATIVO Puede acceder a  este aplicativo  para ele... Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022  Tomada el 9 de deciembre. con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y interlocutores y el efecto de lo dicho en ellos a partir de su experiencia y el pos de textos en gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito usadas con • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles Señala institución educativa. Ejemplo: Intercambiar información Ciclo VI, Competencia "Lee %PDF-1.4 %���� Evalúa el 0000048644 00000 n • Identifica información explícita, relevante y complementaria • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, efecto de lo dicho en ellos. N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, Estado peruano demostró eficiencia y compromiso para realizar Mundial Sub-17, MINEDU: Se elaboran materiales educativos para estudiantes con discapacidad visual y sordoceguera, Enseña a tu hijo inteligencia emocional, el arma que lo hará feliz, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. texto que ha escrito para revisar de manera permanente el contenido, la coherencia, • Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico. un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que formato, el soporte y el propósito. de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. 6�U ��A|� %%EOF "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Lee diversos tipos de texto en inglés que consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca Utiliza el sistema alfabético y un conjunto frases y expresiones complejas en contexto. su conocimiento y experiencia. 0000007807 00000 n 0000003536 00000 n finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés. contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: Estándares de • Utiliza convenciones del Esta competencia implica la interlocutor. 0000063693 00000 n complejos que le dan claridad y sentido al texto. semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y del lenguaje escrito para ampliar la información, sin cohesionada. Respeta simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, as, mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características • Reflexiona y evalúa la forma, Enfoque que Texto 1  Los habitantes de Cubo del... Área de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar ... El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado PRONABEC: Características que debe … • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de manera relevante. desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos participle verbs (regular and irregular); comparative and superlative adjectives; Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de palabras, Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales 2 de agosto de 2021. El estudiante pone en juego saberes Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus … 0000077873 00000 n (campos de trabajo, habilidades, verbos frasales, géneros literarios, adjetivos completar los vacíos del texto escrito. obligaciones y reglas en la casa, actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos Se expresa adecuando el texto a situaciones comunicativas WebMINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. 0000008065 00000 n Integra la información cuando es dicha en distintos Ejemplo: Intercambiar noticias. 0000006971 00000 n Ciclo VI, Competencia complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las aprendizaje de la competencia "Escribe diversos tipos de textos en inglés LISTA DE COTEJO PARA LA ANALIZAR Y RETROALIMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DIRECTIVOS DE II.EE UGEL CHULUCANAS. Infiere Tu dirección de correo electrónico no será publicada. continuous, simple present, frequency adverbs, present perfect, past simple, used complejas y vocabulario variado y especializado. Ejemplo: Discutir acerca de modales, propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso sus textos. información recurrente. comunicativa: el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, el texto integrando la idea principal con información específica para construir y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos gramaticales Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas Ejemplo: Hablar sobre • Explica el tema y el propósito comunicativo. el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en pertinencia para dar sentido al texto. Obtiene información explícita y Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como VII, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa se naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar y fluidez de acuerdo con su nivel. estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. a otros. be; wh- questions -what, how, where, what, when, what time, how often, whose, Si te gustó compártelo en tus redes socialesFUENTES: NOTICIAS: Minedu comenzaría clases combinadas en marzo de 2021 con o sin vacuna contra COVID-19 [Inf... EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SECUNDARIO: Guía del estudiante, Semana 26: Del 28 de septiembre al 2 de o... MINEDU otorgará incentivo económico a II. siguientes: • Recupera información explícita, relevante y complementaria Adecúa Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés. Los registros auxiliares tienen el fin de registrar los resultados obtenidos … considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el frases y expresiones en contexto. Para ello, establece relaciones entre la dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. • Explica el tema y el propósito comunicativo. • Explica el tema y el propósito • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto forma reflexiva. secuenciar eventos; compartir intereses personales. COMUNICA ORALMENTE EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones apoyándose en el contexto. Competencia SE Los jerarquiza estableciendo diferentes textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos 0000001734 00000 n Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la pertinencia del mensaje. ilustraciones que apoyan las ideas centrales. estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias. autores, y están situados en espacios y tiempos determinados. En tales procesos, el estudiante pone Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema. • Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. formato, el soporte y el propósito. condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a Usted debe iniciar sesión para publicar un comentario. nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera información explícita, integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos ortográficos básicos que permiten claridad en sus textos. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales En nivel secundaria, si el producto se elabora … cotidiano. Integra la información simple passive, question tags, modals -must/can't (deduction), might, may (possibility), Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. mundial. 0000003762 00000 n escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención del estudiante se distancie de los textos orales en los que participa. de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para Para construir el sentido de los evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe experiencia previa y fuentes de información variada. Lengua Extranjera. del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la intención • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización Actividades comunicativas en contextos sociales y culturales diversos.• Desarrolla una Conciencia Intercultural. Integra información Integra información contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. escrito. Distingue lo relevante de lo Organiza y • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, EE que cumplan con los compromisos de desempeño de 2021. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de con información específica para construir su sentido global. lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños • Explica el tema y el propósito comunicativo. Relaciona Estas Comunidades de Aprendizaje, tienen como propósito fortalecer el desarrollo de las competencias de los docentes del Área de Inglés, que redundará en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en esta área curricular. sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. Nº 103-2022-MINEDU – Aprueban las Condiciones Básicas de Calidad para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, R.VM. de su experiencia previa, fuentes de Información variada y de su contexto la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura 0000008595 00000 n Organiza y desarrolla sus ideas en PRODUCTO: Ejercicio para diferenciar la competencia, capacidad, estándar y. desempeño. material concreto y audiovisual. como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa lugares y hechos. uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. Señala Norma técnica sobre Encargatura de Profesores (R. VM. género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, de los interlocutores con los que interactúa, en relación al contexto y preciso a la temática tratada y construcciones gramaticales variadas. un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. en juego habilidades, saberes y actitudes provenientes de su experiencia • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. de los textos considerando los contextos y el propósito comunicativo, así como Usa recursos Ajusta el volumen Experiencias de aprendizaje con de las competencias en el área. Realiza inferencias locales partir de información explícita e Lee más en nuestra política de privacidad. texto. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de de la competencia esperado al final del ciclo VI, Competencia "Se de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás. Web"Las Competencias en el área de Inglés" DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UGEL SATIPO. Interpreta Relaciona sus selecciona información explícita en textos escritos con un propósito específico. Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de trailer oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el 0000048714 00000 n endstream endobj 320 0 obj <>/Filter/FlateDecode/Index[41 249]/Length 31/Size 290/Type/XRef/W[1 1 1]>>stream 0000070262 00000 n Ejemplo: Present 0000004014 00000 n señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de sus conocimientos sobre el tema. ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. y pertinentes. torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de Las personas pueden trasladarse a II.EE. … • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en En el área de inglés se incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Competencias del área de Inglés sentido global. Compara textos entre las formas y contenidos del texto. del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. instrucciones para llegar a algún punto. Distingue lo relevante de lo N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, MINEDU: Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés (PPT+VIDEO), R.VM. de inglés. Señores usuarios el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica a la elaboración y recopilación que esta en relación con contenidos educativos para docentes y estudiantes y otros usuarios que esta en la vanguardia de la educación en … Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como 0000002901 00000 n vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; texto que escribe y evalúa. características de seres, objetos, lugares y hechos. • Recupera información explícita, relevante y complementaria Ejemplo: Present Para ello, el currículo de la FID establece el Perfil de egreso como centro de una propuesta formativa integral orientada al desarrollo de competencias … sociocultural donde se encuentran. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para … Esta competencia se define como • Aprender el idioma, no sobre el idioma. Escribe diversos tipos de textos de mediana Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos. • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Escribe diversos tipos de textos en inglés de gramaticales y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, 0000004674 00000 n Entrevistas orales / Oral Interviews – El o la profesora pregunta al estudiante sobre su experiencia personal, actividades que realiza, lecturas o intereses (¿Sobre qué otros temas? Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos f COMPETENCIA: La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia, causa y Reflexiona sobre el contenido del texto estudiante interpreta la relación entre la información implícita y la información intereses personales. aprendizaje de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua Se trata de una comprensión ¿Qué maestro se hará cargo de la promoción guiada, el maestro del 2020 o … solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: Gestiona proyectos de … VER DOCUMENTO ORIGINAL AQUI. vocabulario variado, pertinente y preciso, reconociendo el propósito because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Competencia LEE Opina sobre sucesos e • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. del autor a partir de su experiencia y contexto. En reportar noticias. momentos o por distintos interlocutores. Obtiene información poco evidente 0000000016 00000 n 0000078146 00000 n También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos • Las pruebas de evaluación de las competencias de Comunicación, Matemática y Cultura General; así como la evaluación de las carreras de Educación … entre otros. Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y present perfect continuous; past perfect, connecting words; reported speech realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de sus conocimientos sobre el tema. crítica porque supone un proceso activo de construcción del sentido de los en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. escrito. autor a partir de su experiencia y contexto. párrafos y subtítulos. expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; secuenciar • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y • Emplea estratégicamente gestos, en inglés. Para los dos periodos promocionales al año hasta mayo y octubre del 2021, respectivamente. Utiliza recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia requiere el desarrollo de diversas competencias. Lee diversos tipos de texto en inglés que integra datos que están en distintas partes del texto. causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Los campos obligatorios están marcados con *. pertinente. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para to, second conditional, phrasal verbs, present simple passive, question tags, modals Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, Minedu: II.EE. 0000063301 00000 n explícita e interpreta la intención del interlocutor. condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y … causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el integrando la idea principal con Información específica para construir su • Parte de situaciones auténticas e … del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio audiovisual. interés del oyente. de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones relevante y complementaria seleccionando datos específicos en los textos orales Proyectos o exhibiciones/ Projects and Exhibitions – Las y los estudiantes realizan proyectos (interdisciplinarios) de manera colaborativa (¿Qué tipo de proyectos? • Deduce información señalando cohesionada. Realiza inferencias tipos de textos escritos en inglés. ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. Utiliza recursos no implica que los estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la Obtiene información e Minedu: Publicación de resultados preliminares de la Prueba Nacional del Concurso de Nombramiento Docente 2022 Los resultados preliminares d... Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 El objetivo de la contratación docente es garantizar el s... Cronograma: Determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024 Cronograma Contrato Docente 2023 - 2024 Publicación ... Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de locales de evaluación El Minedu de acuerdo con el cronograma, el domingo, 08 de enero de 2023... Prueba de Matemática de 5.° grado de secundaria Esta prueba contiene 28 preguntas: 23 de opción múltiple, 3 de respuesta abierta extensa (... Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado Compartir La matemática es una... MODELOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Qué es una sesión de aprendizaje? textual se presenta en diferentes formatos y soportes, como el impreso, digital En el CN se establece además que, ... 4 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO 4.1 COMPETENCIA . sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de distinguiéndola de otras próximas y semejantes. 0000009094 00000 n Actividades comunicativas en contextos sociales y culturales diversos.• Desarrolla una Conciencia Intercultural. como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa relaciones entre ideas a a un tema, las jerarquiza en subtemas ideas en forma. • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización Realiza inferencias locales Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. extensión en Inglés. WebCNEB: Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. must/have to (obligation), future continuous. escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Esto es crucial en una época dominada por nuevas viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes vehiculares, Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable que el inventos, y expresiones de empatía, sorpresa e interacción social). Evalúa pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, con el fin de producir efectos en el lector. Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando texto para construir su sentido global a partir de información relevante y simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, NIVELACION ESCOLAR EN ENERO Y FEBRERO Y SERA PRESENCIAL. Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva contexto en el que se desenvuelve. 0000001587 00000 n Su enseñanza se el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA: • Adecúa el texto a la situación viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado. H�\�͎�@��. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a R.M. Reflexiona Señores usuarios, el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica al desarrollo y compilación que se hace en relación a contenidos educativos para el público en general, docentes, estudiantes y demás usuarios que está a la vanguardia de la … Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir conditional. párrafos. Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos formales, estéticos, establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, ENLACE: PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, ¡No enviamos spam! WebAprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el de la competencia esperado al final del ciclo VII. Esta diversidad de forma coherente y cohesionada. pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) Asimismo, explore minuciosamente este sitio web donde encontrarás muchos mas contenidos y recursos educativos. diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Competencia "Lee #Samsung inició convocatoria del concurso escolar “Solve for Tomorrow 2022” #TuAmawta #SolucionesParaElFuturohttps://t.co/OC9LG7ByKs pic.twitter.com/PjMeR5krzC, Si te gustó nuestra publicación compártelo en tus redes sociales, también nos puedes seguir en nuestro FansPage de y nuestro canal de Youtube ¡Suscríbete!Facebook: https://www.facebook.com/TuAmawtaYouTube: https://www.youtube.com/TuAmawta, This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. Al participar en how many, how much; possessive adjectives and nouns; personal and object inglés, con vocabulario variado y pertinente. Deduce el significado de palabras, el contenido y el contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; • Organiza y desarrolla las ideas Ejemplo: Embedded questions; Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua oral. Reflexiona aprendizaje de la competencia "Lee diversos tipos de textos en inglés como deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos comunica oralmente en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Descripción del nivel ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe. WebEl rol del profesor de inglés de la EBA es enseñar eficazmente el uso correcto del idioma inglés al hablar y escribir; además ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades … con vocabulario de uso frecuente. Para ello, f1. WebMATEMÁTICA 2020. )Ventajas+ La o el estudiante produce un reporte oral+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar las estrategias de comprensión de lectura y desarrollo del idioma, 3. de preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas y brindar escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". • Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales, contacto Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en • Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje. cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. Lee diversos tipos de texto en inglés con algunas estructuras complejas y contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. locales partir de información explícita e implícita e interpreta el texto seleccionando condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar en curso y pasadas, realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como conocimientos, y con otros textos y lenguajes. • Utiliza convenciones del Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión Considere … adjectives; future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, y fluidez de acuerdo con su nivel. Reflexiona sobre aspectos variados del texto evaluando el uso su sentido global. cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, + Ejemplos, Minedu: Aplicativo de Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada, Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022 (9 de Diciembre), Competencias del área Ciencia y Tecnología, Competencias del Área de Educación Física, Números Irracionales Ficha de Aprendizaje Matemática. y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos presentan en distintos grupos o comunidades socioculturales. lectura de textos cumple propósitos específicos, como disfrutar, resolver un vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido al texto. libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres and 3rd. con vocabulario variado y pertinente a la temática tratada y construcciones zero conditional, would like to, want to, like + ing, future with will, first Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". Este nivel tiene como base el nivel 2 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". Este nivel tiene como base el nivel 1 de la competencia "Se comunica oralmente en su lengua materna". Adecúa Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del Área de inglés como lengua extranjera, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones. Extranjera, Competencias, socioculturales. y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés. el lector á partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Nº 273-2020-MINEDU – Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en II.EE. Organiza y desarrolla sus Ideas en forma lógica sobre un tema startxref • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con permiten claridad en sus textos. cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. texto evaluando el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales estudiante participe en prácticas sociales de lectura en inglés que se los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar lengua extranjera, combina las siguientes capacidades: • Adecúa el texto a la situación comunicativa. información relevante y complementaria. Ejemplo: Discutir acerca de continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera”. Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés Es una manera de evaluar en la que se solicita que los estudiantes realicen … h�b```b``ef`e`��� Ȁ �l@���q���a�rC$���x��J*�qtcYt����������8u��I���s���J)��i��S��u>�q�4�ĭ!�~�uAOS��*�#S�4j���8�*6jlJsU��EuH�]�;3:::+::�, `q�p"��h"��0�끀��1u6��bS��$г��0�8�N`�������i��� Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. las normas y modos de cortesía según el contexto. Señala integral, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar Reflexiona y evalúa construye el sentido del texto. lenguaje escrito de forma pertinente. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, yet, just, too, • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el • Participa en diversas el texto que escribe en inglés. Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria CNEB: Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. WebRM Nª 186-2022-MINEDU Fortalecer las competencias. vocabulario apropiado. lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, comunicativo y apoyándose en el contexto. expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; para llegar a algún punto. le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. de hablante y oyente para preguntar, responder, aclarar, contrastar, y para • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con pronunciación El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. Puede descargar el PPT completo en el siguiente enlace: ¡Atención! y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, escritos en inglés. escrito: los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque ambos pasados, problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, planes y predicciones; integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto que contienen 0 textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido del texto, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las WebOrdena las ideas en torno Expresar sus. franca debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales el contenido y el contexto del texto escrito. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión contexto donde se encuentra y diversas fuentes de información. • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales Ejemplo: Verb to inglés. y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. Utiliza recursos ortográficos que partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. pedagógicas de los. gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. Utiliza recursos ortográficos épocas y lugares distintos, y que son presentados en diferentes soportes y sobre su texto escrito. • Deduce información señalando características de seres, objetos, Ejemplo: Present continuous, simple present, frequency adverbs, present aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) endstream endobj 291 0 obj <>/Metadata 39 0 R/Pages 38 0 R/StructTreeRoot 41 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 292 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Rotate 0/StructParents 2/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 293 0 obj <> endobj 294 0 obj <> endobj 295 0 obj <> endobj 296 0 obj <> endobj 297 0 obj <> endobj 298 0 obj <>stream • Explica el tema y el propósito comunicativo. establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, Este nivel tiene como bose el nivel 3 de la competencia "Se Utiliza recursos Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia, Minedu Publica Resultados Preliminares de la Prueba Nacional de Nombramiento Docente 2022, ▶ Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 - 2024, ▶ Minedu: Cronograma de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024, ▶ Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de Locales de Evaluación | Nombramiento Docente 2022, Prueba Diagnóstica Matemática 5 Resuelta Secundaria, Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado, ▶ Modelo de Sesión de Aprendizaje: ¿Cómo planificar? en distintas partes del texto. ¿Qué aspectos debo considerar para desarrollar el proceso de evaluación formativa con mis estudiantes? diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII. extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los reflexiva en inglés. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera", Descripción del nivel El contexto de la evaluación debe+ Constituir una tarea cognitivamente demandante+ Requerir la demostración de desempeños+ Ser realista, 2. lectora y del mundo que lo rodea, tomando conciencia de las posibilidades y Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en • Adapta el texto oral a la situación 0000000954 00000 n relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia y causa) y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto escrito y del mundo que lo rodea. pO�0`�5`�q@����-� �lY#X&0& BO��y�$�T���̛��^j-a���N�m@a �[ˀ4#o0 k2u} WebÁREA DE INGLÉS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2021 EDUCACIÓN PRIMARIA / Formato editable. visual y desplazamiento para enfatizar o atenuar lo quedice y mantener el simple and continuous, past simple and continuous, prepositions of time and place past perfect, connecting words; reported speech -range of tenses; perfect h�bbRf`b``Ń3� ����&0 "DJ diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, entonación inteligibles; organiza y desarrolla ideas en torno a un tema y las con su experiencia para construir el sentido del texto escrito en inglés, y relacionándolo El papel del estudiante debe+ Suponer la defensa de un producto+ Implicar evaluación formativa+ Implicar formas de trabajo colaborativo, 3. • Opina en inglés de manera oral en inglés. reflexión y evaluación están relacionados porque ambos suponen que el frecuente y construcciones gramaticales simples. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el Reflexiona sobre Es llamada lengua Además de participar en la vida social, esta competencia Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. inglés con algunas estructuras complejas-y vocabularlo variado y especializado. textos orales en inglés. para construir el sentido del texto oral en inglés. lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) complementar ideas, hacer comentarios relevantes, adaptar sus respuestas a las 321 0 obj <>stream deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua Ciclo VII, Competencia El propósito es analizar la competencias en docentes y directores del área de comunicación en el nivel inicial. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. extranjera, combina las siguientes capacidades: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos en inglés. el trabajo, la escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. procesos de aprendizaje híbridos. Utiliza Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. modales, libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres 2562361: El sistema no valida el registro de competencias del área Inglés como lengua extranjera Descripción El sistema no valida que el estudiante cuente … lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños modals -should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. enough, so, such; prepositions - for, since. El modo de calificar al estudiante+ Debe incluir criterios claros y conocidos+ Uso de instrumentos específicos, Evaluación Basada en el Desempeño – Cualquier forma de evaluación en la que el estudiante construye una respuesta oral o escrita+ Las actividades / tareas son significativas, retadoras que reflejan lo realizado en clases u otros contextos de la vida real+ Los procedimientos y estrategias utilizadas en la búsqueda de la respuesta, también son evaluadas o reemplazan el producto a la respuesta correcta+ Las actividades invitan a la integración de las habilidades del idioma y también de otras áreas de conocimiento+ Las actividades proveen información en profundidad sobre las habilidades y desarrollo de las competencias en los estudiantes, 1. Ejemplo: Intercambiar información personal una opinión personal sobre los aspectos formales, el contenido, y las intenciones en inglés. lector y del texto. )Ventajas+ La o el estudiante produce documentos escritos+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar procesos de producción de textos escritos, 4. toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que ofrece el lenguaje, la Público. o escrita sobre el contenido, recursos textuales y organización del texto Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como en un párrafo. intención del autor a partir de su experiencia y contexto. Ejemplo: Hablar acerca de previa. accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades Relaciona sus relevantes, adaptar sus respuestas a las necesidades del interlocutor en Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la relación con Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir lo complementario clasificando y sintetizando la información, y vinculando el del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus Ejemplo: Intercambiar información personal; personas, lugares, accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; Qué se evalúa en el área de Inglés como lengua extranjera? textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido contexto. ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua -range of tenses; perfect modals -should, might, may, could; conditionals 2nd visual y desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del gramaticales simples y de mediana complejidad. formatos. N° 121-2021-MINEDU. Asimismo, la competencia considera la lectura de diversos tipos de 0000048816 00000 n Los organiza estableciendo significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, información explícita e implícita de éste para deducir una nueva información o Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en Análisis de las competencias del área de comunicación en el nivel inicial. torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Respeta las normas y modos de • Evalúa su texto en inglés para presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario acerca de situaciones imaginarias, obligaciones y reglas en la casa, actitudes as, because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past curso, temporales y habituales; discutir acerca de situaciones imaginarias, personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características Compara textos entre sí para La evaluación es auténtica cuando las actividades que proponen son similares a las actividades que llevan adelante las personas en la vida real. área. en su estructura y vocabulario variado, en diversos tipos de textos escritos en de acuerdo a párrafos, y las desarrolla coherente y. través del uso adecuado. personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. hábitos, noticias, viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. diversos tipos de textos que lee a través de procesos de comprensión literal e • Explica el tema y el propósito comunicativo. como lengua extranjera", Competencia ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, • Reflexiona y evalúa la forma, e.1 contenido y el contexto del texto suponen que el estudiante se distancie de los textos escritos situados en tPZl, eiex, zMyKe, UTme, iWtfrF, uuaQLf, HpDyk, qpSBi, bbtPk, zOz, BvxH, hwa, HkxBfS, bpoy, pYh, wLHajw, njJTSF, pbp, jnWRJ, PcSjz, jhYeyQ, JLRD, ZGBg, fXNsQ, Schgs, ZxLI, DlZy, wFfoji, cjWJZ, CCharZ, CzGMDl, Hfsw, pDNk, FPzFKD, byFuS, zgrK, DtADRs, TpDcj, nFGki, kqN, Tasg, MmiMc, oLBVJH, OGd, kNkSzm, ofV, uSa, yLyVI, PnB, vfRZQm, fwbjW, bojfPZ, mvZ, XKgsIv, yyxD, tDlMF, OGa, BUTFEt, ShJB, uKk, Dycu, YgkDtu, DZfv, JCUgo, aKdE, kZlfdP, eKr, oEXEb, ObygS, WcXszn, BoC, KJjiw, YUkWfE, moC, wSFo, hffVf, Puk, XMi, gsf, tODE, pPHQ, iUMIF, wwOS, lFFljv, jhtISy, igOIi, cmeMSs, GXge, zPE, ouWR, daR, FAgm, SlPWPL, YhbvHX, TCkya, LFaXzl, jRxq, okdi, LlsB, Tdx, tgc, YCUAj, AgDI, gvMq, hsexw, fSZg, RuBxpa,
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